各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生産建設兵團教育局，部屬各高等學校：
爲(wéi / wèi)進一(yī / yì ／yí)步提高學生心理健康工作針對性和(hé / huò)有效性，切實加強專業支撐和(hé / huò)科學管理，着力提升學生心理健康素養，現就(jiù)有關要(yào / yāo)求通知如下。
一(yī / yì ／yí)、加強源頭管理，全方位提升學生心理健康素養
1.加強心理健康課程建設。發揮課堂教學主渠道(dào)作用，幫助學生掌握心理健康知識和(hé / huò)技能，樹立自助互助求助意識，學會理性面對挫折和(hé / huò)困難。高校要(yào / yāo)面向本專科生開設心理健康公共必修課，原則上(shàng)應設置2個(gè)學分（32—36學時(shí)），有條件的(de)高校可開設更具針對性的(de)心理健康選修課。中小學要(yào / yāo)将心理健康教育課納入校本課程，同時(shí)注重安排形式多樣的(de)生命教育、挫折教育等。
2.大(dà)力培育學生積極心理品質。充分發揮體育、美育、勞動教育以(yǐ)及校園文化的(de)重要(yào / yāo)作用，全方位促進學生心理健康發展。嚴格落實開齊開足上(shàng)好體育課和(hé / huò)美育課的(de)剛性要(yào / yāo)求，積極推廣中華傳統體育項目，廣泛開展普及性體育運動和(hé / huò)豐富的(de)藝術實踐活動，結合各學段特點系統加強勞動教育，吸引學生積極參加各種健康向上(shàng)的(de)校園文化生活和(hé / huò)學生社團活動，切實培養學生珍視生命、熱愛生活的(de)心理品質，增強學生的(de)責任感和(hé / huò)使命感。
3.及早分類疏導各種壓力。針對學生在(zài)學習、生活、人(rén)際關系和(hé / huò)自我意識等方面可能遇到(dào)的(de)心理失衡問題，主動采取舉措，避免因壓力無法緩解而(ér)造成心理危機。注重關心幫助學習遭遇困難、學業表現不(bù)佳的(de)學生，教師要(yào / yāo)及時(shí)給予個(gè)别指導，鼓勵同學間開展朋輩幫扶，幫助學生纾解心理壓力、提振學習信心。重點關注臨近畢業仍未獲得用人(rén)單位錄用意向的(de)學生，積極提供就(jiù)業托底幫助，緩解就(jiù)業焦慮。重點關注家庭經濟困難學生，在(zài)學生資助的(de)各環節把解決實際問題與解決心理問題相結合。及時(shí)了(le／liǎo)解學生在(zài)人(rén)際交往、戀愛情感、集體生活中所遇到(dào)的(de)困難和(hé / huò)問題，有針對性地(dì / de)開展個(gè)别談話、團體輔導等，幫助青年學生樹立正确的(de)交友觀、戀愛觀。
4.增強學校、家庭和(hé / huò)社會教育合力。學校及時(shí)了(le／liǎo)解學生是(shì)否存在(zài)早期心理創傷、家庭重大(dà)變故、親子(zǐ)關系緊張等情況，積極尋求學生家庭成員及相關人(rén)員的(de)有效支持。在(zài)家庭訪問等家校聯系中幫助家長更加了(le／liǎo)解孩子(zǐ)所處年齡段的(de)心理特點和(hé / huò)規律，在(zài)家長學校、社區家長課堂中将青少年發展心理學知識列爲(wéi / wèi)必修内容，防止因家庭矛盾或教育方式不(bù)當造成孩子(zǐ)心理問題。充分利用廣播、電視、網絡媒體等平台和(hé / huò)渠道(dào)，傳播心理健康知識，積極營造有利于(yú)學生健康成長成才的(de)社會環境。
二、加強過程管理，提升及早發現能力和(hé / huò)日常咨詢輔導水平
5.做好心理健康測評工作。積極借助專業工具和(hé / huò)手段，加快研制更符合中國(guó)學生特點的(de)心理測評量表，定期開展學生心理健康測評工作，健全篩查預警機制，及早實施精準幹預。高校每年在(zài)新生入校後适時(shí)開展全覆蓋的(de)心理健康測評，注重對測評結果的(de)科學分析和(hé / huò)合理應用，分類制定心理健康教育方案。縣級教育部門要(yào / yāo)設立或依托相關專業機構，牽頭負責組織區域内中小學開展心理健康測評工作，每年面向小學高年級、初中、高中開展一(yī / yì ／yí)次心理健康測評，指導學校科學運用學生心理健康測評結果，推動建立“一(yī / yì ／yí)生一(yī / yì ／yí)策”的(de)心理成長檔案。
6.強化日常預警防控。高校要(yào / yāo)健全完善“學校-院系-班級-宿舍/個(gè)人(rén)”四級預警網絡，依托班級心理委員、學生黨團骨幹、學生寝室室長等群體，重點關注學生是(shì)否遭遇重大(dà)變故、重大(dà)挫折及出(chū)現明顯異常等情況。輔導員、班主任每月要(yào / yāo)遍訪所有學生寝室，院系要(yào / yāo)定期召開學生心理異常情況研判會，對出(chū)現高危傾向苗頭的(de)學生及時(shí)給予幹預幫扶。針對中小學生出(chū)現的(de)異常情況，中小學教師要(yào / yāo)與家長進行密切溝通，共同加強心理疏導，幫助孩子(zǐ)渡過難關。
7.加強心理咨詢輔導服務。高校要(yào / yāo)強化心理咨詢服務平台建設，設立心理發展輔導室、積極心理體驗中心、團體活動室、綜合素質訓練室等，爲(wéi / wèi)開展個(gè)體心理咨詢與團體心理輔導提供優質的(de)實時(shí)實地(dì / de)服務。創造條件開通24小時(shí)陽光心理援助熱線、網絡預約專線和(hé / huò)咨詢郵箱等途徑，做好常态化心理咨詢服務。縣級教育部門要(yào / yāo)建立區域性的(de)中小學生心理輔導中心，積極開展線上(shàng)線下多種形式咨詢輔導服務，定期面向所在(zài)區域中小學提供業務指導、技能培訓。
三、加強結果管理，提高心理危機事件幹預處置能力
8.大(dà)力構建家校協同幹預機制。對于(yú)入學時(shí)就(jiù)确定有抑郁症等心理障礙的(de)學生，學校組織校内外相關專業人(rén)員進行研判，及時(shí)将幹預方案告知家長，與家長共同商定任務分工。學生出(chū)現自殺自傷、傷人(rén)毀物傾向等嚴重心理危機時(shí)，學校及時(shí)協助家長送醫診治。
9.積極争取專業機構協作支持。持續強化教育部門和(hé / huò)各級學校與精神衛生醫療機構協同合作。各高校要(yào / yāo)主動争取與精神衛生醫療機構建立定點合作關系。縣級教育部門要(yào / yāo)加強與衛生健康部門的(de)協同聯動，建立精神衛生醫療機構對學校心理健康教育及心理危機幹預的(de)支持協作機制，爲(wéi / wèi)所在(zài)區域中小學提供醫療幫助。
10.妥善做好學生突發事件善後工作。加快提升學校應急處置能力。學生因心理問題在(zài)校發生意外事件後，學校要(yào / yāo)立即啓動應急工作預案，第一(yī / yì ／yí)時(shí)間聯系學生家長，并在(zài)當地(dì / de)教育、公安等部門指導下核實情況、及時(shí)處理。針對可能的(de)社會關注，學校要(yào / yāo)按照公開透明原則及時(shí)回應，對在(zài)網上(shàng)進行惡意炒作者，争取網信、公安等部門支持，合力做好工作。
四、加強保障管理，加大(dà)綜合支撐力度
11.配齊建強骨幹隊伍。高校按師生比不(bù)低于(yú)1:4000比例配備心理健康教育專職教師且每校至少配備2名。加大(dà)心理健康教育培訓力度，對新入職的(de)輔導員、研究生導師開展心理健康教育基本知識和(hé / huò)技能全覆蓋培訓，對所有輔導員每3年至少開展1次心理健康教育專題培訓。支持輔導員攻讀心理學相關專業第二專業碩士學位，适當增加思想政治工作骨幹在(zài)職攻讀博士學位專項計劃心理學相關專業名額，爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)線思想政治工作隊伍提升心理健康教育專業化水平創造更好保障。每所中小學至少要(yào / yāo)配備1名專職心理健康教育教師，縣級教研機構要(yào / yāo)配備心理教研員。中小學要(yào / yāo)在(zài)班主任及各學科教師崗前培訓、業務進修、日常培訓等各類培訓中，将心理健康教育作爲(wéi / wèi)必修内容予以(yǐ)重點安排。
12.落實場地(dì / de)和(hé / huò)經費保障。高校要(yào / yāo)爲(wéi / wèi)心理健康教育與咨詢配備必要(yào / yāo)的(de)辦公場地(dì / de)和(hé / huò)設備。縣級教育部門要(yào / yāo)爲(wéi / wèi)區域性中小學生心理輔導中心配備專門場地(dì / de)空間及軟硬件設備，各地(dì / de)教育部門要(yào / yāo)進一(yī / yì ／yí)步推動中小學建立健全心理輔導室。學校應在(zài)年度預算中統籌各類資金保障心理健康教育工作基礎經費，确定生均标準，足額按時(shí)撥付，并視情建立增長機制。